Организация центра творчества в старшей группе ДОО

Автор: Спиридонова Клавдия Ивановна, воспитатель

В настоящее время среда рассматривается как возможность наиболее эффективного развития ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. При организации центра творчества в группе мы стремились создать обстановку для художественной активности детей, способствующей возникновению и развитию самостоятельной  деятельности.   

Материалы и оборудование центра открывают множество возможностей и могут использоваться в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности и при проведении режимных моментов. Дети учатся экспериментировать с различными материалами: цветными мелками, глиной, пластилином, ножницами для левой и правой руки, клеем, плотной бумагой… Осваивают различные техники живописи: пальцевой, восковой и кляксовой живописи; рисование щеткой и свечой, печатание губкой, веревкой.

Возможность изменять пространство центра позволяет по ситуации вынести на первый план то или иное оборудование и материал. Так, например, во второй половине дня дети здесь могут заниматься творчеством по интересам или по карточкам для индивидуальной работы.

Центр творчества имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию.

При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Мы обновили материалы для лепки: приобрели кинетический песок, песок для создания аппликаций и фресок. В нашем центре размещены разнообразные изобразительные средства: штампики, трубочки для кляксографии, ватные палочки, восковые мелки, трафареты из бросового материала, зубные щетки и многое другое.

Учет интеграции образовательных областей предполагает использование материала и оборудования данного центра в ходе реализации не только образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», но и других областей. Центр творчества содержит игры по цветоведению, материалы для знакомства с народным декоративно-прикладным искусством, для формирования элементарных математических представлений, игры, направленные на развитие мелкой моторики.

Репродукции из подборки «Жанры живописи» можно использовать как наглядный материал  для развития связной речи дошкольников. Мы широко используем репродукции картин художников,  которые размещены в нашей группе.

Учет гендерной специфики  предполагает обеспечение среды центра, как общим материалом, так и специфичным материалом для мальчиков и девочек. Это подборки раскрасок, трафаретов, шаблонов, технологических карт последовательности выполнения изображения и лепки, карточки для индивидуальной работы.

Рядом с центром отведено место для демонстрации созданных детьми работ. Детские работы крепятся не только на стенде, но и могут подвешиваться с помощью нитей к потолку, заполняя воздушное пространство группы.

Содержание центра позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками. Мы стремимся к тому, чтобы воспитанники ежедневно удивлялись: происходящим событиям, дружеским взаимоотношениям и своим оригинальным работам, которые достойно украшают пространство нашей группы.

Литература

1. Кирьянова Р.А. Проектирование предметно-развивающей среды./ Р. Кирьянова. – СПб.: КАРО, 2007.
2. Лыкова А. И. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности – М.: ИД «Цветной мир», 2015.
3. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. /Н.В. Нищева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

Читать весь доклад: