Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с новыми требованиями

Авторы: Казаченко Валентина Александровна, руководитель СП,

Бурыкина Оксана Владимировна, старший воспитатель

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка…

                                                                                                      В. Сухомлинский

Дошкольное детство – короткий, но важный, уникальный период жизни человека. Человечество лишь постепенно пришло к осознанию самоценности детства, как части человеческой жизни, а не просто ее преддверия. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. Среда развития ребенка – это пространство его жизнедеятельности. Это те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольной организации. Эти условия следует рассматривать как фундамент, на котором закладывается строительство личности ребенка.

Сегодня, в связи с потребностями модернизации системы образования, в России происходит преобразование системы дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. В течение многих лет понятие «обогащенная развивающая среда» трактовалось довольно просто – чем больше разных игрушек, тем лучше. Однако современные подходы ориентируют нас не на количество, а на качество элементов развивающей предметно-пространственной среды.

Поэтому на сегодняшний день одним из важных направлений деятельности педагогического коллектива нашего детского сада является преобразование развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

«Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учта особенностей и коррекции недостатков их развития». Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т.п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)».

Развивающая предметно-пространственная среда,  должна способствовать реализации задач образовательных областей в организации образовательного процесса, «… как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования…», обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Задача педагогических работников в ДОО состоит в умении моделировать пространственно-предметную развивающую среду, которая бы позволила ребенку проявить творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе. Моделирование предметной среды создает условия и для взаимодействия, сотрудничества, взаимообучения детей. Именно поэтому, важной задачей в настоящее время становится осмысление особенностей развивающей среды, которая через свое содержание и свойства влияет на всестороннее развитие ребенка. Среда развития может и должна служить фоном и посредником в взаимодействии взрослого и детей, где ребенок может поделиться с другими своими переживаниями, строить свою жизнь и себя в группе. Эта среда должна быть вторым домом, куда хочется с радостью ходить и оставаться как можно дольше. Необходимо так построить окружающее пространство, чтобы каждый ребенок чувствовал бы себя в нем комфортно, имел бы возможность реализовать свою индивидуальность, быть личностью среди других личностей в группе.

Исходя из вышесказанного нами был разработан проект «Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОО в процессе реализации ФГОС ДО», целью которого являлось изучение и внедрение в практику новых подходов  к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников в рамках образовательной программы ДОО с учетом требований ФГОС ДО.

Сроки реализации проекта: 2014-2016гг.

Работа над данным проектом включала  три этапа: подготовительный, реализационный и заключительный.

На первом (подготовительном) этапе мы изучали нормативные документы, регламентирующие выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов; современные научные разработки в области развивающей среды для детей дошкольного возраста; анализировали условия, которые должны быть созданы в соответствии с  требованиями ФГОС ДО.

На втором (реализационном) этапе были проведены цикл обучающих семинаров и консультаций для педагогов по вопросам построения развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с новыми требованиями; организованы выставки методической литературы, искусствоведческой литературы и пособий по созданию развивающей среды. Педагоги работали над организацией развивающей среды в своих группах и помещениях  детского сада, а так же над оформлением территории детского сада. В соответствии с годовыми планами проводились смотры-конкурсы различных развивающих центров в группах ДОО.

На третьем (заключительном) этапе мы работали над обобщением положительного опыта работы по данному вопросу, над составлением картотеки методической литературы и пособий по созданию развивающей предметно-пространственной среды в ДОО; провели заключительный смотр-конкурс на лучшую организацию развивающей предметно-пространственной среды в группах ДОО.

В нашем детском саду 6 групп: 2 группы для детей раннего возраста и 4 группы для детей дошкольного возраста.

При организации развивающего пространства для дошкольников нами строго соблюдены требования безопасности. Детская мебель, игровые и дидактические материалы соответствуют возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям. Все оборудование, перегородки надежно зафиксированы. Все элементы среды связаны между собой по содержанию и художественному решению. Развивающая предметно-пространственная среда ДОО соответствует содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие.

Пространство групп организованно в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных развивающим материалом. Игры и игрушки обеспечивают максимальный для разного возраста развивающий эффект,  находятся на доступном для детей уровне, чтобы малыши могли легко достать любую интересующую их игрушку, а также самостоятельно убирать ее на место при завершении игры. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которое позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия.

Оборудование и игровые материалы в группах для детей раннего возраста расположены в следующих центрах и уголках в соответствии с разными видами деятельности:

• центр сюжетных игр;
• уголок чтения и рассматривания иллюстраций;
• театральный уголок;
• уголок творчества;
• музыкальный уголок;
• уголок физического развития;
• уголок сенсомоторного развития;
• центр воды и песка;
• уголок  строительных игр. 

Читать весь доклад: